As cem linguagens da criança

Para conhecer mais sobre a abordagem educativa de Reggio Emilia e buscar inspiração para nossas práticas. Através de entrevistas, explicações sobre o dia-a-dia e como a proposta de educação infantil que ficou famosa mundo afora foi se construindo na cidade italiana, o livro aproxima o leitor deste universo maravilhoso: uma educação da infância cuja base é a escuta atenta às crianças e suas manifestações.

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As Artes no Universo Infantil

Como trabalhar a Arte na Educação Infantil como linguagem expressiva, respeitando a manifestações das crianças? Existe "cor certa" para pintar? É objetivo da arte na Educação Infantil fazer a criança respeitar os limites da folha? Que imagens apresentar às crianças? Como? Como se relacionam os "desenhos prontos" e uma proposta que valoriza as produções das crianças?

Abordando as diversas áreas da Arte (desenho/pintura, teatro, música e dança) esta é a leitura ideal para quem se pergunta como articular Arte e Educação Infantil de forma a potencializar a aprendizagem ao invés de domesticá-la.

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O papel do ateliê na educação infantil

 Livro recheado de imagens e relatos sobre como Reggio Emília (a cidade italiana que ficou famosa por suas escolas de educação infantil e suas políticas para a educação da pequena infância) compreende a Arte na Educação Infantil e por que o Ateliê é fundamental na forma como Reggio pensa e faz a educação da infância.

Leitura apaixonante, para sonhar e fazer uma educação que respeita e acredita nas potencialidades infantis!

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Difícil classificar este livro... Leitura simples e gostosa. À medida que avançamos as páginas, nos brotam muitas idéias. Coloco como LEITE em virtude da linguagem extremamente acessível, mas a leitura também é PÃO, já que fala de uma experiência vinda de outra realidade (Reggio Emília) nos convidando a inspiração para novas práticas.

Linguagens Geradoras

Neste livro inspirador Gabriel Junqueira propõe um currículo que escute DE VERDADE as curiosidades e  urgências das crianças, articulando os interesses das crianças e do professor através do que chama de Parte Cheia e Parte Vazia do planejamento. Ficou curioso(a)? A leitura realmente vale a pena!

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Sociologia da Infância

    Para superar uma visão de infância que a diminui... O autor propõe um mergulho no mundo das crianças de forma a compreendê-las como GRUPO SOCIAL, com uma cultura própria. Nesta ótica, passam de meras consumidoras do que os adultos lhes transmitem a PRODUTORAS DE SUA PRÓPRIA CULTURA. Aborda de forma séria e instigante  as características da cultura de pares na infância dando-lhes a mesma importância que as experiências vivenciadas pelos adultos.

"[falando sobre os rituais de acesso às brincadeiras em grupo das crianças] Embora Debbie finalmente seja aceita, alguém pode se perguntar por que ela simplesmente não se aproximou e disse "Oi", "O que vocês estão fazendo?" ou "Posso brincar?" Descobri que as crianças raramente usam tais estratégias diretas na creche. Uma das razões é que essas estratégias requerem uma resposta direta, e essa resposta muitas vezes é negativa. [...] Imagine-se em uma festa. Digamos que tenha acabado de chegar, saído para pegar uma bebida, ido ao banheiro ou algo assim. Agora, como as crianças da pré-escola, você não quer permanecer sozinho. O que você faz? Você se aproxima de um grupo e diz "Oi", "Sobre o que vocês estão falando?", "Posso falar também?" Provavelmente não. Em vez disso, você provavelmente se aproxima de um grupo, escuta, descobre qual é a conversa e faz uma contribuição relevante para o assunto."

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Sabores, cores, sons, aromas: A organização dos espaços na educação infantil

Através de uma narrativa instigante, as autoras nos levam a refletir sobre a utilização do espaço no dia a dia da educação infantil. Uma retomada histórica sobre a organização dos espaços escolares nos abre a pensar: por que organizamos nossas escolas, nossas salas e nosso fazer dentro destes espaços de uma forma e não de outra? Após, o relato do trabalho de modificação de espaços realizado em uma determinada escola durante um ano letivo nos convida a repensar nossas próprias práticas como educadores da infância.

Não há como ser o mesmo ao final desta leitura fascinante!

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Por amor e por força: Rotinas na educação infantil

O que é uma rotina? Para que serve? Sabemos que ROTINA é importante para as crianças, para que se situem no tempo e no espaço. Mas até que ponto elas fazem este papel ou empobrecem as práticas na escola? Este é o convite que nos faz este fascinante livro: analisar as rotinas escolares nos fazendo pensar acerca de nossas práticas.
Leitura ideal para quem não se limita ao "é assim", permitindo-se perguntar: "por que é assim?"

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Projetos Pedagógicos na Educação Infantil

Impossível falar em projetos na Educação Infantil sem pensar neste maravilhoso livro! Projetos com crianças menores (0 a 3 anos) projetos com crianças maiores (4 a 6 anos)... As autoras abordam diferenças e ilustram o trabalho com estas faixas etárias, desde as propostas desenvolvidas em sala às formas de registro e avaliação das crianças.

Leitura imprescindível aos educadores da infância!

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